Ele não tirou dez por escrever bonito. Mas, pela primeira vez, sentiu que tinha algo a dizer. Texto-base: O conto acima.
De acordo com o texto, qual era a principal dificuldade de Augusto em relação à disciplina de Português? a) Ele não sabia escrever corretamente as palavras. b) Ele tinha dificuldade em encontrar profundidade nos textos e os via apenas como sinais gráficos. c) Ele não gostava da professora Dona Heloísa. d) Ele preferia matemática por ser uma matéria mais fácil. Ele não tirou dez por escrever bonito
No trecho: “O quadro não grita. O mundo ao redor é que está gritando, e a figura apenas tenta se proteger.” A frase de Augusto sugere que: a) O personagem do quadro é o culpado pela agonia da paisagem. b) A angústia representada na obra é externa ao personagem, ou seja, ele é vítima do ambiente caótico ao seu redor. c) O quadro está mudo e, portanto, não transmite emoção alguma. d) O mundo ao redor está em silêncio, e a figura tenta quebrar esse silêncio. De acordo com o texto, qual era a
Então, escreveu:
Qual é a ideia central defendida pelo conto? a) A importância de decorar conceitos artísticos para as provas. b) A necessidade de as escolas priorizarem as artes plásticas em vez da literatura. c) A ideia de que interpretar texto (ou imagem) é um ato de reconhecimento pessoal e subjetivo, e não de repetição de informações prontas. d) A crítica a alunos medíocres como Augusto, que só aprendem quando passam por situações difíceis em casa. c) Ele não gostava da professora Dona Heloísa
Naquela tarde de sexta-feira, a professora de Português, Dona Heloísa, pediu que a turma analisasse a reprodução de um quadro famoso: O Grito , de Edvard Munch. A tarefa não era descrever a obra, mas sim interpretar a emoção que ela transmitia.
Por que a professora pediu que os alunos interpretassem a emoção do quadro e não apenas o descrevessem? a) Porque ela queria testar o conhecimento histórico dos alunos sobre Edvard Munch. b) Porque descrever é muito fácil para alunos do Ensino Médio. c) Porque a interpretação exige que o aluno relacione a obra com suas próprias experiências e sentimentos, dando sentido pessoal ao objeto analisado. d) Porque o quadro não tem detalhes visíveis, apenas emoção.